Pengaruh Kepercayaan Diri dan Keaktifan Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika
Keywords:
kepercayaan diri, keaktifan siswa, prestasi belajar matematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepercayaan diri dan keaktifan siswa terhadap prestasi belajar matematika.Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII SMK Kristen Oinlasi tahun ajaran 2022/2023. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII sebanyak 2 kelas dengan jumlah siswa 54 yang diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket kepercayaan diri dan keaktifan siswa, sedangkan prestasi belajar matematika diambil dari nilai ulangan harian.Teknis analisis data menggunakan uji regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukan bahwa persamaan regresi linear ̂ . Secara parsial kepercayaan diri tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa karena nilai . Sedangkan keaktifan siswa menunjukan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika yaitu nilai . Secara simultan nilai maka ditolak dan diterima, artinya secara bersama-sama kepercayaan diri dan keaktifan siswa berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar matematika pada siswa Kelas XII SMK Kristen Oinlasi. Besarnya pengaruh kepercayaan diri dan keaktifan siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa sebesar 11,4% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
References
Achdiyat, M. dan Lestari, K. D. (2016). Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kepercayaan Diri dan Keaktifan Siswa di Kelas. Jurnal Formatif, 6(1), 50-61.
Aini, Z., Nirwana, H., dan Marjohan. (2018). Kontribusi Penguatan Guru Mata Pelajaran dan Kepercayaan Diri Siswa terhadap Keaktifan Siswa dalam Belajar. Jurnal Kajian Konseling dan Pendidikan, 1(1), 1-11.
Alimuddin, H. (2017). Pengaruh Keaktifan Belajar Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Satap Bungoro. Jurnal Histogram, 1(1), 61-74.
Amir, Z. dan Risnawati. (2015). Psikologi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Amri, S. (2018). Pengaruh Kepercayaan Diri (Self Confidence) Berbasis Ekstrakurikuler Pramuka terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 3(2), 156-170.
Asiyah., Walid, A., dan Kusumah, R. G. T. (2019). Pengaruh Rasa Percaya Diri terhadap Motivasi Berprestasi Siswa pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(3), 217-226.
Kaharuddin, A. dan Tulak, T. (2022). Pengaruh Sifat Percaya Diri dan Keaktifan Belajar di Kelas terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Wawotobi. Elementary Journal, 4(2), 135-142.
Lestari, K. E., dan Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.
Lutriani., Lamada, M., dan Massikki. (2022). Pengaruh Keaktifan Siswa dalam Ekstrakurikuler terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI RPL SMKN 2 Wajo. Information Technology Education Journal, 1(1), 1-9.
Perdana, E. (2016). Olah Data Skripsi dengan SPSS 22. Bangka Belitung: Lab Kom Manajemen FE UBB.
Rozaini, N. dan Anti, S. D. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar dan Kepercayaan Diri Siswa terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Niagawan, 6(2), 54-59.
Thalib, M. D. (2019). Membangun Motivasi Belajar dengan Pendekatan Kecerdasan Emosional dan Spiritual. Parepare: IAIN Parepare Nusantara Press.
Widana, I. W. dan Muliana, P. L. (2020). Uji Persyaratan Analisis. Lumajang: Klik Media.
